巧持彩練當空舞【格林童話故事大全】

巧持彩練當空舞【格林童話故事大全】

                ——寫清楚一件事的起因、經過與結果
內容充實,思路通暢,條理清楚是敘事的基本標準。歌德曾說:“一個人只要能把一件事說得很清楚,他也就能把許多事都說得清楚了。”可見寫清楚一件事對于我們寫作來說是多么的重要!
【讀一讀】
媽媽,讓不夠優秀的我消失吧
◎瓊瑤
我十六歲了,苦澀的十六歲。
那年我讀高一。我那時對文學是一種“饑餓狀態”,我“吞咽”中外名著。書看多了,思想也多起來,對人生的愛恨別離感覺特別敏銳。①交代自己思想敏銳,為下文寫吞食安眠藥作鋪墊。同學們要記住,一般前有鋪墊,后有呼應。
有一天,學校發給我一張“通知書”,要我拿回去給父母“蓋章”,通知書的內容是:我的數學考了二十分,要家長“嚴加督導”。拿著通知書回到家里,卻發現我那處處比人強的小妹,正坐在玄關抱頭痛哭,父母一邊一個,在想盡辦法安慰她。我不禁大驚,慌忙問妹妹發生了什么大事,哭得這么厲害?母親嘆口氣,用充滿憐愛與驕傲的語氣說:“她實在太要強了,她哭,因為考了一個九十八分,沒考到一百分!”我目瞪口呆,揣在口袋里的通知書簡直無法拿出來。但是,老師命令,明天一定要蓋好章交回。磨磨蹭蹭,到了深夜,我終于拿了通知書去找母親,母親一看,整個臉色都陰暗了下去,她抬頭對我說:“你要我們做父母的,拿你怎么辦?為什么你一點都不像你妹妹?”我心中一陣絞痛,額上頓時冒冷汗。我沖出房間,沖到夜色深沉的街頭,伏在圍墻上,瘋狂地掉眼淚。②點明事情起因:我因糟糕的數學成績而受到母親嚴厲批評,內心痛苦至極。作者一方面通過對比寫母親對妹妹和“我”截然不同的態度,另一方面細膩刻畫了我傷心難受的心理。作者不惜筆墨對此進行描寫,為后文情節張本。事情的“原因”交代清楚了,下面的“經過”就顯得自然而真實了。
當天晚上,我寫了一封長信給母親。這是我成長以來,第一次這樣坦率地向母親“告白”。如今,我已不能完全記起信中的內容,只依稀記得有這么一段話:
“親愛的母親,我抱歉來到了這個世界,不能帶給你驕傲,只能帶給你煩惱。但是,我卻無力改變我自己,我真不知道該怎么辦才好!但是,母親,我從混沌無知中來,在我未曾要求生命以前,我就這樣糊糊涂涂地存在了。今天這個不夠好的我,是由先天后天的許多因素,加上童年的點點滴滴堆積而成。我無法將這個我拆散,重新拼湊,變成一個完美的我。因而,我充滿挫敗感,充滿絕望,充滿對你的歉意。所以,母親,讓這個不夠好的我從此消失吧!”③寫信是事情“經過”中的重要一環:再次交代了自己選擇消失的原因和自己復雜的情感。
寫完這封信,我找到母親的一瓶安眠藥,把整瓶藥都吞了下去。當我醒來時,已經是一星期之后了。我躺在醫院里,手腕上吊著點滴瓶。母親坐在我的床邊,緊緊握著我的手,睜著一對紅腫的眼睛,一眨不眨地盯著我。我立即明白,另一個世界還不準備收留我!張開嘴,我痛喊了一聲:“媽媽??!”④進一步交代經過:吞食安眠藥以及母親的守護。
母親抱著我的頭哭了。我也哭了。我們母女緊擁著,哭成一團。母親哽咽地說:“鳳凰,我們以前曾經一起死過又重生,現在,我們再一次一起重生吧!”我哭著點頭,抱緊了母親。⑤
又過了一個星期,我出院回家。父親買了一架古箏送給我,慶祝我的重生。我很少收到父親的禮物,因此覺得特別珍貴。雖然我始終沒學會彈古箏,卻常常抱著那古箏,隨意地撥弄。古箏的聲音清脆,帶著顫音,裊裊不絕。我每次撥弄古箏時,心里也震震顫顫、綿綿裊裊地浮漾著哀愁。⑤⑥兩段交代事情的結果,表達自己下定重生的決心。因為有前面原因和經過的具體敘述,結果當然就在情理之中了。            (摘自2011年第22期《讀者》
〖溫馨提醒〗1.事情的敘述要有詳有略,富有波瀾,要有一條線索。2.“經過”是文章的重點,此環節最忌諱三言兩語的概括。對事件中最精彩、最高潮的部分要不惜筆墨,寫清楚寫生動;對事件中的人物要通過動作、語言、神態、心理等的刻畫,使讀者真正感受到栩栩如生的人物形象。3.記敘的順序可靈活選擇,根據具體的寫作需要,可以運用順敘,按照事情的起因、經過、結果的慣常順序進行記敘;可以運用倒敘,先寫結果,再寫起因、經過,寫出事情的波瀾,攫住讀者的閱讀興趣;可以運用插敘,使讀者更加明確事情發生的原因或者使人物形象更加全面鮮活。
我跟我媽的電視斗爭史
小時候我媽不讓我看電視,那時候她的策略是把插頭拔下來然后上班走人,然后教育我說那個東西有電,不能碰,碰一下就會被電死。等她上班走了,我總是一聲冷笑,插上插頭自己歡樂。
    后來,我媽把遙控器藏起來了,在裝襪子的抽屜里。我果斷地掏出來,等她回來的時候趕緊塞回去。我媽發現遙控器的位置不對,又換了地方,但依然阻止不了我找遙控器。
    后來,我媽又發現音量的數字不對,果斷把遙控器塞到包里背到單位晚上再背回來,估計是幾次想掏手機都掏出了遙控器覺得丟人,于是每次都假裝塞到了包里等我不注意的時候再塞到我家一個大花瓶里。
    …………
    再后來,我媽上班之前把有電視的房間都鎖起來。一個很意外的機會我在洗衣機里找到了鑰匙,我媽便使出了絕殺——一次盛怒之后她把家里的有線給斷掉了,用很決絕的方式,剪斷了有線接頭。我在一個下午悉心鉆研,一個線頭一個線頭地接了回去,雖然有很多雪花點,但還是可以看。
    再后來,我媽去有線電視局徹底斷掉了我家的有線信號,從此,除了春節,我家兩年沒有電視可看,每次我爸都是唉聲嘆氣挾著一堆報紙下班回家。
    等等,還沒結束,我家對面有一個好鄰居,從來不拉窗簾,亮閃閃的電視每晚準時在對面照耀著我,于是我擁有了一個望遠鏡,但是一個禮拜之后我還是失去了它。
    最后,我就上大學了。每次假期在家我媽總念叨:“別總窩在書房上網了,趕緊出來陪我們看一會兒電視吧!”(摘自2011年8月23日《現代快報》,有刪節)
〖微點評〗本文每一個段落由原因+經過+結果組成,眾多的段落又在整體上構成全文的經過,結構巧妙,內容趣味橫生,讀后令人回味無窮。
【升格示例】
[原題]請以“成長的腳印”為題,寫一篇不少于800字的記敘文。
[病文展示]
成長的腳印
我們無時無刻不在成長著,我們在學習新知識,我們在領悟父母告訴我們的真諦,我們在用自己的眼睛觀看這個世界,形成自己的人生觀和世界觀……
每個人老去之前都在成長著,在成長過程中,在歲月的長河里,留下了我們成長的印跡,等待著多年后的我們重新拾起,重溫那段美好的回憶。
現在的我還很年輕,能夠回憶起的不過是那么10余年,而我的童年便在這其中不經意地度過了。只不過現在回憶起來才發覺,原來在童年時期的腳步走得越穩,將來才能走得越好。
記得小時候,那時的我很淘氣,很貪玩,不愛學習。所以父母為了讓我學習想了很多辦法,但結果卻不盡人意,我依舊貪玩如故。于是有一天,爸爸把我關在屋子里讓我反省。平時“瘋”慣了,冷不丁靜下來中很難受的,我開始哭鬧??赡苁歉改冈谛r候很少對我發脾氣罷,我記得很清楚。就是在那個時候,哭鬧累了的我開始找事做,隨手拿起一本書(好像叫“撕不爛”,是啟蒙讀物)來打發時間,從此便一發不可收拾,雖然只是因為愛看書中的畫片。
過了一段時間,我開始讀一些帶拼音注釋的小故事,很短但很精彩。依稀記得看過很多,只是如今能夠說得出來的不過是那么九種,例如:成語故事、寓言等等?,F在回想起,我真正愛讀書的嗜好應該就是在這段時間形成的。
長大一些后,我不再滿足于這些小故事,父母便從圖書館借或從書店買一些書回來,這些書里有一些名著,例如《三國演義》等國內書籍以及國外的《羊脂球》、《包法利夫人》等,這些書的內涵我都懂,只是當做一般小說來看待,而父母雖然是教師卻沒有告訴我,他們希望在將來某一天我可以領悟出來,這樣才最有意義。如今看來,他們的做法無疑是正確的。
后來,我開始覺得短篇名著不夠看,于是便自己跑去圖書館找一些長篇名著,好像《戰爭與和平》等,這些書十分難啃,但我堅持下去了?,F在,我家里的藏書眾多,大部分都要是我看過的。我從這些書中得到了許多知識,認識了大千世界,而它們則見證了我的成長,留下了我成長的腳印。
[點評及修改意見]文章在寫作角度的選擇上是有點心思的,以不同人生階段中讀書的經歷,寫出讀書對自己的影響,得到了許多知識,認識了大千世界,是書見證了自己的成長,留下了成長的腳印。但是該文有著以下幾方面缺陷:一是主題雖有,但不太突出,作為考場作文,突出中心,扣題是必須的,很多好文章都能做到鋪墊、首尾呼應。二是讀書的幾個階段沒有緊湊有力的主線讓它們為中心服務,顯得比較散亂,建議每個階段中都用一兩句話概括出讀書對自己的影響,而且這些影響是隨著讀書的深入而不斷強化的,層層遞進。三是文章入題漫不經心,這是很多高一學生的通病,因而也可能讓文章造成喧賓奪主的問題。四是文章的語言尚顯粗糙、稚嫩,遣詞造句的能力、細節描寫以及情感的抒發更有待提高。建議圍繞以上四點進行修改。
[升格指導]1、圍繞主題,以不同階段的讀書經歷來寫出成長過程中的腳印,讓敘事更為集中,線索更為突出;主題還需進行升華,寫出書對自己成長的影響,更要突出父母對自己的鼓勵。
2、不同人生階段書都有著不同程度的影響,這樣安排更有利于突出自己的生活感悟。
3、對語言進行再錘煉,加強細節描寫。
[成功升格]
成長的腳印
我們無時無刻不在成長著,通過學習新知識,通過領悟父母告訴我們的生活真諦,通過自己的眼睛觀察著這個世界,這一點一滴的變化,就是我們世界觀和人生觀的不斷形成,這一點一滴的變化,不斷積攢成為我們的記憶,這一點一滴的回憶,有書,也有父母的陪伴。
這些成長過程中的記憶,留在我們人生的長河的,便成為了我們成長的印跡,等待著多年后的我們重新拾起,重溫那段美好的回憶。
成長中,與書相伴便是我最美好的回憶。
記憶中接觸到的第一本讀物,便是那種號稱“撕不爛”的兒童啟蒙讀物,記憶中的那天,我又哭又鬧,小孩子的淘氣天性展露無遺,可是當父母拿著厚厚的圖片讀物嘗試似地放在我面前的時候,我奇跡般地破涕為笑,抓起圖片,目不轉睛地盯著看。大喜過望的父母從此就高興地開始了我的啟蒙教育,而我卻從來沒有表現出厭煩。我想,愛書的天性便是在那個時候植了根。
過了一段時間,在父母的指導下,我開始讀一些帶拼音注釋的小故事,很短但很精彩。依稀記得看過很多,成語故事、寓言故事的生動幽默,發人深省以至讓我回味無窮,神話傳說的異想天開更讓我聯想聯翩。從配圖讀物到故事性強的小書,這些讀物雖然簡單,但培養了我愛書、讀書的好習慣,也拓寬了我的視野。
后來的我漸漸不再滿足于這些小故事,父母便從圖書館借來或從書店買來一些書,《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》這些名著開拓了我的視野,豐富了我的知識面,《羊脂球》、《包法利夫人》等讓我深深體會到生活的艱辛。我貪婪地看著、看著,這些似懂非懂的書又豈能是我這般年紀與閱歷的人所能通曉。父母卻沒有強逼性的灌輸理論和哲理給我,他們只希望在將來某一天我可以領悟出來,這樣才最有意義。如今看來,他們的做法無疑是正確的。
現在的我開始覺得短篇名著不夠看,于是便自己跑去圖書館找一些長篇名著,雖然這些書十分難啃,但我堅持下去了。父母也是一如既往為我買來更多的好書,現在,我家里的藏書眾多,大部分都是我看過的。我從這些書中得到了許多知識,認識了大千世界,而它們則見證了我的成長,留下了我成長的腳印。
成長的腳印,有書本,從它們身上我得到了知識與力量;成長的腳印,更有父母的呵護,他們對我的支持,讓我對學習充滿了信心和勇氣;成長的路上,希望你們永遠相伴。
[點評]升格后的作文,因為以一條主線貫穿全文,因而在主題方面顯得更為突出,有了自己對生活的感悟。語言方面,經過作者的修改,文章以流利的筆觸,真摯的感情,寫出了自己的成長足跡。從中可以看出小作者是一個充滿感恩之心,追求知識,積極向上的少年。
【記敘文知識補充】
    以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。文章若有議論、抒情,要注意它們均有直接與間接之分,且往往是記敘文中的關鍵部分,分析它們對把握全文的中心大有裨益。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學作品,如散文、小說等,又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主,對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章,常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄,以及一部分書信等。
    記敘文的六"要素",即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。
    記敘文的線索主要有以下幾種類型:以人物為線索,以事件為線索,以行蹤為線索,以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索,等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結構。
    記敘文要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用,理解正面描寫與側面描寫的作用。
    敘述是事物動態(如人物的經歷、事件的進行、空間的轉換等)的述說,重在過程性,時間這一要素是十分突出的。敘述有第一人稱敘述和第三人稱敘述之分。第一人稱敘述有“我”和“我們”,在文章中有的指作者自己(散文最多),有的指文中人物如主人公(如《狂人日記》)、見證人(如《孔乙己》)和線索人物(如《祝?!罚?。好處是便于作者直接充分地表達思想感情,讓人感到親切自然,不利之處是受到局限,特別是他人的心理不好表達。第三人稱敘述有“他(她)”和“他們”,作者以局外人的身份來敘述他人,這就自由客觀,但缺乏可信度和親切感。有的文章,出現第二人稱的地方很多,如果全部是第二人稱在敘述,這其實是第三人稱敘述,如果在眾多第二人稱中出現一個“我”來敘述,其實還是第一人稱敘述。
敘述方式:(1)順序。最為常見。從前到后,線索清楚,但易于寫成流水賬。這就需要詳略得當,重點突出。(2)倒敘。將結局或突出點放在開頭,然后再從前到后。在新聞消息中已經成為套路,叫做“倒金字塔”。事件最好是時間跨度大的。偵破和武打的影劇常用。好處是有懸念。(3)插敘。敘述中插進另外一件有關小事,然后再按原來的事寫。如《水滸》中林沖遇到店小二時插敘了店小二在東京的事。但不可喧賓奪主。(4)補敘。對本事前面未敘述的一部分在作文后面給以補充。
    敘述要定好基調,要有起伏跌宕,場面不宜多,語言要生動形象有個性最好口語化。


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