《狐假虎威》【伊索寓言故事大全目錄】

《狐假虎威》【伊索寓言故事大全目錄】

教學目標:
1. 通過隨文識字的方式,認讀文中生字及由生字組成的新詞,會寫“物”、“就”兩個生字。
2. 分角色表演神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望四個詞語。
3. 激發學生學習寓言故事的興趣。
教學重點:
識字寫字
教學難點:
激發學生學習寓言故事的興趣。
課前準備:多媒體課件,磁性田字格黑板貼、生字卡片、動物頭飾
教學過程:
課前活動:
一、 圖片導入,激發興趣(3’)
師:孩子們,我們學過很多寓言故事,你能根據圖片猜出來嗎?(出示烏鴉喝水、坐井觀天)
師:(出示狐假虎威圖片)那這個你知道嗎?(狐假虎威)
師:今天我們要學習的故事呀,就是狐假虎威,一起讀讀(板書狐假虎威)師:題目里藏了兩個生字,一個是?(假)讀得準確,另一個是?(威)真厲害
師:孩子們齊讀課題兩遍
師:聲音洪亮。
二、 初讀課文,讀準字音。
1. 初讀課文讀準字音
師:相信孩子們已經很想自己讀這個故事了,請孩子們自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
預設:生齊讀,師:孩子們停下來,自己讀自己的
2、檢查詞語
師:故事中藏了好多生字詞(出示詞語:納悶、扯著、嗓子、爪子、借著、神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望)第一排哪位勇敢的孩子來教一教,請你(生讀)讀準了鼻音,讀準了輕聲,第二排?你來。(生讀)讀準了四字詞。讓我們開列小火車來試試,火車火車哪里開(火車火車這里開)火車轉彎咯,請你(再抽一組)師:在孩子們共同努力下,火車順利到站了,恭喜你們
三、再讀課文,隨文識字
師:狐假虎威這個故事呀,就這樣開始了(出示逮住了圖片)在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。狐貍?誰來接著講?(出示骨碌碌一轉圖片)(生狐貍眼珠子骨碌碌一轉,扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”)(出示骨碌碌一轉)誰能讀讀這個詞?(1骨碌碌一轉)你的眼珠子會骨碌碌一轉嗎?請你到前面來表演給大家看(生表演)你的眼珠子會?(2骨碌碌一轉)他的眼珠子會?(3骨碌碌一轉)什么是骨碌碌一轉?(眼珠子在轉圈,轉動)(出示人轉圈、輪胎轉圈、風車轉動)請看人在?輪胎在?風車在?(轉圈、轉動)這樣圍繞一個中心運動時讀?(出示轉 zhuàn)你還能組詞嗎?(旋轉、打轉、轉來轉去)“轉”還有一個讀音誰知道?孩子你來,(zhuǎn)請看,小汽車在?(轉彎)改變了什么?(方向)這時讀?(zhuǎn)還可以組哪些詞?(轉學、轉彎、轉身)積累的真多。
師:再讀讀這個詞(出示扯著嗓子)“扯”是什么意思?老師在課前查了字典,“扯”1表示拉,二表示撕。你認為應該選第幾種?(出示字典意)(第一種拉)這里狐貍拉長的是什么?(嗓子、聲音)我們再一起讀讀這句話(狐貍眼珠子骨碌碌一轉……你敢吃我?)
師:為什么不敢?老虎一愣。(出圖)
師:(出示違抗圖片)狐貍又是怎么說的?誰來講一講?(“老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”)狐貍為了保命把誰搬出來了?(老天爺)老天爺的命令是什么?(派狐貍來管百獸)而老虎卻要吃了它,就是?(違抗了老天爺的命令)(出示違抗)再一起讀讀這個詞。(生讀違抗)聯系上文我們發現違抗的意思是?(抗拒、拒絕、反對、抵抗)善于思考孩子。再一起讀讀這句話。(生:“老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”)
師:老虎怎么做的?你來(出句子老虎被蒙住了,松開了爪子。)(生老虎被蒙住了,松開了爪子。)(出示爪子)誰來讀?請你讀(爪子)翹舌音和輕聲都讀得準,一起讀讀(生齊讀爪子)【通過觀察爪字的變化,你發現了什么?】(長得像爪子)形狀像爪子,所以它是一個什么字?(象形字)你見過哪些動物有爪子?雞爪,貓爪,讓我們再一起讀讀這句話(生老虎被蒙住了,松開了爪子。)
師:狐貍搖了搖尾巴,說:“我帶你到百獸面前走一趟,讓你看看我的威風。”(出圖)
師:又發生了什么,誰來接著講?請你(出示句子(3)老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現,搖頭擺尾;老虎半信半疑,東張西望。)(抽生讀)
師:你不僅聲音好聽,還讀準了每個字的音,老師要給你點個贊,那他們朝森林深處走去的時候狐貍是什么樣子的?(神氣活現,搖頭擺尾)(出示神氣活現)我們先來讀讀這個詞。(生讀神氣活現)再讀讀(生讀神氣活現)仔細看圖片上狐貍的樣子,再讀讀(神氣活現)生活中哪些情況你會神氣活現?(考了一百分,比賽得了第一名)真厲害,
師:我們再來讀讀這個詞(出示搖頭擺尾)(生讀搖頭擺尾)你讀讀1,你能給大家做一做嗎?(生做搖頭擺尾)做得活靈活現,再一起讀讀2。
師:現在的老虎又是什么樣子的?請你。(生老虎半信半疑、東張西望)誰來讀(抽生半信半疑)一起讀讀(生讀半信半疑)半信半疑是什么意思?(又相信又懷疑,有點相信有點懷疑)理解得很正確,半信半疑是我們學過的什么形式的詞?(ABAC)這樣的詞你還積累了哪些?(一五一十、十全十美、一心一意)詞匯量真豐富。
師:再讀讀這個詞(出示東張西望1)什么是東張西望?(一會看看這一會看看那)再一起讀讀2。
師:老虎跟著狐貍朝森林深處走去的時候,狐貍是?(神氣活現,搖頭擺尾)老虎是?(半信半疑,東張西望)
師:讀得真好,你能把這一段演出來嗎?(能)和同桌演一演老虎跟著狐貍朝森林深處走去的樣子,看哪組演得最精彩?(生小組練習)(抽小組表演)
師:真會表演,誰還愿意來試試?(再抽小組表演)演的精彩,掌聲送給他們。
師:(出圖)森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見狐貍大搖大擺地走過來,跟往常很不一樣,都很納悶。再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
師:(出句子老虎信以為真。其實他受騙了。原來,狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。)最后老虎怎么樣了?誰來講?(生讀句子)讀讀這個詞(出示受騙)你讀讀1,再一起讀讀2,我們可以用什么方法記住“騙”呢?(加一加:馬+扁;減一減:去掉馬字旁是扁;換一換:遍、偏)你們掌握的方法真不少,那騙可以組哪些詞呢?(騙子,騙人,騙財,上當受騙)
師:我們再一起讀讀這段話(生讀老虎信以為真。其實他受騙了。原來,狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。)
四、指導寫字。
師:故事讀到這,我們認識了很多生字詞,還得會書寫他,看看“物”和“就”,你觀察到了什么?(左右結構、左窄右寬)、左右一樣高、關鍵筆畫都有穿插)對我們可以從結構,寬窄,高矮和關鍵筆畫去觀察他們
師:伸出手,跟著老師一起寫“物”和“就”(生手書空)讓我們再一起讀出他的筆畫。
師:學得認真,趕快把“物”和“就”寫在你的本子上吧,描紅一個寫一個,看誰寫得又工整又漂亮,得滿四顆星。寫好了用你的坐姿告訴老師
生練習,師巡視
師:我們看看這位孩子的“物”和“就”(抽生展示)做到了左右結構給你一顆星,做到了左窄右寬給你一顆星,做到了左右一樣高,再給你一顆星,寫好了關鍵筆畫,再給你一顆星,恭喜你得滿四顆星
師:(再抽生展示)你能學著老師給他點評嗎?請你(做到了左窄右款給你一顆星,做到了左矮右高再給你一顆星,寫好了關鍵筆畫,再給你一顆星)
師:寫得工整,評價準確,再改改你的“物”和“就”字,讓他更漂亮吧。
師:孩子們,這節課你們很了不起,不僅學會了生字,還把生字寫漂亮了,下節課讓我們一起學習剩下的生字,演一演狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的吧!下課!


时时彩网址