孩子不喜歡打招呼,快來看看文中怎么說吧

  不打招呼≠不禮貌,但打招呼是最基本的社交禮儀,孩子不愛打招呼,作為家長不應該總是放任。

  本期薦書嘉賓楊靜老師不僅為有這方面困擾的家長推薦了正向引導孩子“打招呼”的繪本,還給父母支招如何支持和幫助孩子去學會建立好的習慣。

  打招呼的目的不是讓家長感覺好受,而是讓孩子養成公共禮儀的習慣。

  說到“打招呼”這個話題,作為家長,首先要明白自己是出于什么樣的目的讓孩子去打招呼?孩子不打招呼的時候,你對孩子做了什么?這兩點非常重要!

  “打招呼”是在公共場所下的一個公共禮儀,是對他人的尊重,但大多數家長還停留在“你怎么不打招呼,讓我顯得很沒有面子”。所以Ta會非常糾結于“我的孩子為什么不打招呼”。

  據科學的研究報告顯示,孩子在小的時候,和成人的身高差讓他們感覺到權威和力量,他們會害羞、害怕、緊張,因此不敢主動跟人打招呼。這個時候,如果家長不是以身作則地先去招呼對方,而是催促孩子或強迫孩子去“打招呼”,這樣會造成孩子在成年之后,自然而然地對權威者、有力量的人產生恐懼。比如,小時候成天被父母催促“打招呼”,責備“你怎么不打招呼”的孩子長大之后,會畏懼單位的領導,畏懼警察、政務部門的辦事人員等等。

  不在繪本里講道理,建議家長在3歲之前就和孩子讀這些“打招呼”的書。

  聊到正向引導孩子學會打招呼的繪本,楊老師首先推薦了小熊寶寶繪本系列,“小熊寶寶”是專門針對孩子社交禮儀、公共場所禮儀出版的一套繪本。憨態可掬的小熊和日式溫暖風的畫面早年很受爸爸媽媽追捧,孩子們也特別容易喜歡上毛茸茸的小熊。

  不難發現,這些書都是藏在一套或者一系列書中的某一本,因為公共禮儀不僅僅有打招呼這一項。此外,這些書還非常明確地給了年齡限制為0-3歲的低幼繪本。事實上,家長們通常是孩子到了四五歲才開始焦慮孩子“不打招呼”的問題,在孩子3歲之前,他們更多的是關注孩子的吃喝拉撒睡。

  楊老師分析說,一方面是因為孩子的語言發展能力到3歲以后,有了跟別人自我介紹,跟別人打招呼這種基本的語言表達能力。兩歲的時候,孩子的第一個叛逆期來了,到了三四歲越來越明顯,喜歡和家長對著干,比如說打招呼這個事情。楊老師建議爸爸媽媽們在3歲之前就和孩子讀這些“打招呼”的書。

  還需要特別提醒的是,我們跟孩子講繪本是希望孩子通過繪本跟我們建立最好的親子連接,這是非常非常重要和關鍵的一點。用繪本來解決問題,也是一些睿智的媽媽可以做的事情,但一定不要在讀繪本的時候講道理。你可以跟孩子說“你看小熊在打招呼”,“你看這個小老鼠在打招呼”,而不是直接跟孩子講道理“你要向他一樣學習哦”,通過繪本的閱讀,潛移默化的讓孩子感受到這就是自然的常態,這就是我們應該做的。

  有了繪本的介入,有了我們對孩子的理解,另外還需要我們以身作則。曾經有一位家長,在一年多的時間里,都在跟楊老師交流同一個話題:她4歲左右的兒子,從來不跟家里的祖祖、奶奶、爺爺打招呼,她覺得非常難堪。楊老師問她“你跟祖祖、爺爺、奶奶一見面的時候,有問候打招呼嗎?”那位媽媽回答說“我也沒有”。

  因為鏡像神經元的關系,小孩子都是通過模仿、效仿家長的行為來做很多事情,“打招呼”也不例外。我們在小區里遇到清潔工阿姨、保安叔叔,我們的鄰居,都可以用孩子的人稱來對著這些成年人或長輩打招呼“清潔工阿姨好”“張叔叔好”“李阿姨好”,讓孩子覺得這是一個常態,爸爸媽媽也是這樣做的,也很容易去模仿。

  如果孩子到了五六歲之后,無論如何都不打招呼的話,我們首先要從尊重人、尊重事、尊重當下的環境這幾個方面來思考,孩子這樣做的目的和背后的原因是什么,“他是在向我提出挑戰還是想引起我的關注”。

  這個時候我們可以試著去引導孩子的思維、啟發孩子提問,如“媽媽剛才看到你沒有跟叔叔打招呼是為什么呢?”“你在擔心害怕什么呢?”“那下一次再跟叔叔見面,我們要怎么跟他問候呢?”這種啟發式提問,在6歲以上的大孩子身上非常好用。這讓孩子意識到自己的行為被觀察到了,是不禮貌、不尊重別人的。我們甚至可以明確告訴孩子“你的行為不OK,到底是心情不好還是遇到什么別的事情”,幫孩子重新建立連接之后,再讓他們想辦法解決自己在公共環境當中遇到的禮儀文明問題

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