為了一朵花開的時間等待【優美句子摘抄大全】

為了一朵花開的時間等待【優美句子摘抄大全】      

我出生在一個教師家庭里,我的父親就是一位語文老師。所以對于語文中最困難的部分——作文,我的父親是從我小學一年級的時候就開始了非常有耐心的輔導。也許有人會想,既然你父親是語文老師,肯定是有很多獨門秘方的??!可是,就我自己的體會是——沒有。父親只是讓我閱讀和堅持寫日記。父親鼓勵我讀書,并且不僅限于兒童讀物。他指著塞得滿滿當當的書架對我說:只要你看得懂,就可以去讀。小孩子總有一份去挑戰未知的好奇心,就這樣我半讀半猜的去進行了非常廣泛的閱讀。在閱讀中,體會到了文字的美感和奇妙。這樣使得我在三年級開始接觸到作文時,沒有感覺到一絲的上陡坡的感覺,就這樣自然的完成了日常的日記練習到作文的過渡。父母之愛子女,必為之計深遠。父親從我一年級開始的閱讀引導,使得我在以后的學習歲月里,再沒有為寫作文煩惱過。
時過境遷,我自己也成為了老師,也有機會指導學生閱讀和寫作的時候,回首望去,父親給予我的這些教育,依然是可以珍重掬起的寶貴經驗。張愛玲說過:成名要趁早。所以我們已經習慣浮躁。寫作文也是一樣,各式各樣的作文指導類書籍大行其道,各式各樣的美文精句的賞讀層出不窮??吹竭@些,真的會讓人誤以為:“寫作真的是有模板可以套用,用許多的漂亮辭藻可以拼裝。”而且,這樣,我們就可以高枕無憂的“創作”出優秀的作文來了。
要有好的作文,必須要有好的閱讀。學生中的大多數人,往往無法行萬里路,但是,我們起碼可以指導他們,讀萬卷書。那些前人的精彩智慧結晶,是永遠值得珍視的重要智慧遺產。
結合我自身的體驗,為了增進語文學習的深度和廣度,指導學生閱讀主要要注意以下幾點:
1、反對短視的應試類閱讀。
有很多學生為了應付寫作文的需要,喜歡讀一些所謂的美文美句的集錦,并且在自己的文章中生硬的套用。當我看到學生在描寫中國人的作文里,發現了《亂世佳人》里描寫斯嘉麗美貌的句子的時候,真的是五味雜陳。因為,華美的句子都是有其共生的語言環境才顯得渾然天成。在學生簡單粗糙的作文里,猛然強行插入那些所謂的美句,不光不會讓人覺得文辭優美,反而只覺得非常突兀。與文章的固有氣氛格格不入。這種做法的另一個害處是導致學生根本不真正深入的理解美文美句的優點,就只會做簡單的拿來主義。無法真正的融會貫通,在借鑒中學習和升華。這種應試類閱讀對學生真正的語文能力的開發,是十分有害的。它會無形中抹殺掉學生本來天生的創造力。
2、反對過分注意閱讀的文學性而忽視趣味性。
有很多老師在為學生推薦閱讀書目的時候,往往會推薦許多大部頭的經典巨著。毋庸置疑,這些都是非常經典的傳世名作。但是對高中生來說,閱讀首先是追求閱讀本身的快樂,其次才是其深厚的學術底蘊,所以如果在引導學生讀書的時候過分注意文學性,就為學生無形中設置了一個過高的門檻,相反,在引導他們進入閱讀的時候,不妨從趣味性比較強的文學作品入手,這樣能讓學生在充滿了閱讀快感的過程當中有所得,從而再循序漸進的去探索其中的內涵和奧妙,才是正確的方向。就好像童話故事里,北風呼嘯人們裹緊了衣袍,而南風吹拂,人們則敞開了衣襟般,快樂的閱讀,才是更容易讓學生在愉悅中學習和進步的最好方式。
3、不要把雜志類的閱讀和書籍類的閱讀混為一談。
現在學生的閱讀,大多是雜志類,片段類的淺閱讀。而真正的閱讀,是應該深入的了解作者,作品產生的時代背景,乃至作品深邃內涵的深閱讀。雖然對學生來說,讀大部頭的書要比讀雜志來得辛苦很多,但是其中的裨益也死顯而易見的。所以,讓學生在閱讀的時候有效的克服畏難情緒,挑戰比較大部頭的書,也是需要做的引導工作之一。
 古人常說:“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”。這里面說的就是閱讀對作文的潛移默化的教育作用。當我們進行了長足的閱讀準備之后,再推進我們的作文教學,相信就會達到一個事半功倍的作用。
畢竟,學生的年紀還小,談不上豐富的生活閱歷,對生活的感悟也無法很深刻。曾經有文學家說過:“作品是無法比作者本人更成熟的。”我們不能想象年少的學生寫出特別深刻的內容來。這樣就必須用豐富的閱讀來補充人生閱歷的不足,增加感性。
為了寫出好的作文,而進行充分的閱讀,這種做法是一種顯而易見的耗費大量時間和精力的做法。因為,這是絕對無法速成的。這種做法,在我們這個什么都講求立竿見影,短期見效的時代來說,似乎,有那么一點點的格格不入。
就好像花朵,是種子慢慢的在土壤中汲取營養,發芽生長,最后吐蕊綻放芬芳一般,作文,也是對字詞句有了深入的了解之后,最終凝結升華而成的思想的結晶。這里面包含的,更多的是人生的體驗,觀察的雙眸,敏銳的心靈和澎湃的想象。而不僅僅只是語句的流暢,結構的準確??墒?,如果用這樣的高度去要求學生的作文,很多老師會覺得,這個要求實在是太高了!但是,我們必須清楚,語文承擔的,不僅僅是字詞句的含義,更多的,是人文精神的傳遞。
是什么讓現代的年輕人變得如此冷漠,那些柔軟的心靈都去了哪里?沒有了觀察,沒有了思考,沒有了溫暖的靈魂,我們的作文,最后剩下的,只有空洞的構架和華麗的辭藻。所以,我們在培養寫作文的能力,其實,更加深刻的是,培養那些有熱情和感性的靈魂。只是,這些靈魂的塑造是無法一蹴而就的,我們必須,猶如培育珍貴的花朵一般,慢慢的等待、悉心的呵護,多給他們一些時間。
深入的引導閱讀、悉心的糾正詞句的結構,挖掘出那些字里行間敏感靈魂最微小的顫動,去呼吸、去共鳴、去完成閱讀者的思考與寫作者的初衷之間精準的合唱。從而,接收到那些為了傳遞深邃的思想,而被珍重的,一筆筆書寫下來的文字里包涵的一切美好。
為了那一朵花最終的開放,所有的等待,都是值得的。我,如此深信。
 
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