深閱讀與作文【優美散文短文摘抄】

  深閱讀與作文【優美散文短文摘抄】

洪湖二中 劉曉凌
閱讀是一種獲取知識的途徑,而在不知不覺中,我們邁進了一個“淺閱讀”時代。靜靜地品讀,已經成為很多人的奢望。越來越多的人從過去的“知識分子”轉變為“知道分子”。
多媒體、流媒體;博客、電子小說……閱讀已不僅僅是讀書,這是一個泛閱讀的時代,甚至閱讀的對象也不僅僅是文字,更涵蓋了影像、畫面、事件等等一切傳統閱讀并非包含的東西……除去睡眠,幾乎每個人都生活在閱讀的框架之中。而對于現代人來說,網絡帶給了人們無限的便利,以往很難獲取的知識和文檔,都可以輕松的在搜索之下獲得。這樣一來原本慎重而深入的閱讀在這種大環境下,漸漸變得越來越罕見。人們習慣了淺閱讀,習慣了一掃而過。
假如說深閱讀曾經是一場饕餮的盛宴,它在如饑似渴的時代里填補了人們空虛的胃,而面對淺閱讀,人們唯一能做的是像一個美食家一樣不斷吸收與理解、記憶與更新。淺閱讀在人們知識結構上留下的可能只是一個模糊的影子。而在新課程的大背景下,作為教育工作者,我們要如何在當前的形勢下傳承教育理念,更好的完成寫作教學呢?這就是擺在我們面前的一個嶄新的命題。
關于這一點,我的思緒萬千。
既然淺閱讀是如此的大行其道又能讓我們能及時緊跟時代的步伐,那是不是說,深閱讀就不需要了呢?這個問題,也許每個人都有他的答案。不過,對于身為教育工作者的我而言,卻是別有一番體會。因為,身為語文老師,語文課堂中最難于把握的部分,便是作文。而一手優秀的文筆,不經過深閱讀的千錘百煉,是無法得到的。
當代文藝評論家梁文道對閱讀有一段非常精彩的描述:“我們閱讀,想讀出其中的意義,掌握未知的世界,但是你發現書卻在抗拒你的欲望,整個閱讀過程就像是讀者和書籍在角力,這個時候,你會發現閱讀無非是讓我們發現了自己的頑強意志跟作品本身的不可征服……讀完一本很困難的書,你不能說我都讀懂了,但是你的深度被拓展了。最精心的閱讀就是你和這個作品的對話,在對話的過程中,你不能征服他,他也不能征服你,你會和這個作品一直達到一個高度、深度,然后慢慢被改變。”他的這番話可以說是對深閱讀準確而精當的詮釋。
這段話,最經典的地方在于,你被你閱讀的作品所滋養,從而得到真正的長足的成長。深閱讀能給予你的,絕不是那些所謂好詞好句大集錦能給予你的快餐式的營養。也許你的文章里不會突然出現一個斑斕華美的詞組奪人眼球,但是你的文章里卻從此多了一份深入淺出的韻味。那便是深閱讀給予你的,在作文簡單的構架中,那一抹深沉的底蘊。
作文教學是語文教學的重要組成部分,是語文教學中的一項綜合性訓練,眾所周知,作文也是語文教育領域里最難把握的一部分。
而深閱讀對作文潛移默化的種種影響,正是鑄造好的作文的基石。
一、深閱讀樹立正確的文學審美
好的作文從哪里來?首先就是有正確的文學審美。只有真正的進行了深閱讀,才能樹立正確的文學審美。今年春晚上有個新的段子說:“你雖然長相跑偏了,可審美還沒跑偏。”而在現代的閱讀中,有很多學生的文學審美卻都已經跑偏了。他們無法正確的區分真正優美雋永的文筆和粗制濫造的快餐文筆之間的差異。對他們來說,這些都只是一堆漢字的堆砌而已。這是一種非常危險的現象。
無法鑒賞好的文筆,就無法樹立正確的文學審美,也就談不上所謂的創作美文了。沒有味覺的人,是無法烹制美食的,沒有聽覺的人,是唱不出優美的歌聲的。而沒有深閱讀所樹立的正確的文學審美,也就無法創作出真正優美的文章的。所謂,問渠那得清如許,為有源頭活水來。深閱讀所樹立的正確的文學審美,正是創作出優美文章第一步的牢固基石。
不去深入的閱讀,不去細致的推敲,如何能感受到作者在字里行間所散發出的文學之美,又如何能尋找到寫作真正的途徑呢?所以說,深閱讀樹立正確的文學審美。
二、深閱讀影響作文思路
經常有學生會說,看到了題目卻不知道寫什么好。其實這是一種思維僵化的結果。照理說,學生們都是青春年少的花樣年華,這種思想的僵化絕對不是因為身體機能的老化,而是因為,被淺閱讀所影響的簡單思維使得他們已經不習慣進行有創造性的發散性思維。為什么要這樣說呢?
眾所周知,淺閱讀就是用一種最簡單最直接最吸引眼球的方式來呈現閱讀內容。在這樣的閱讀過程中,我們的頭腦幾乎用不著思考,只需要簡單的接納我們看到的內容就好。而這種不經過思考、不經過分析、沒有任何細節,只簡單粗暴呈現結果的淺閱讀造成的后果是什么呢?就是——自主思考力的下降。而思考力,正是創作一篇好的作文,最重要的要素。
只有你進行了深入細致的閱讀,你才能從各個方面去了解去感知。好的文學作品經過深入閱讀,能調動你的全部感官和記憶。我們閱讀巴黎圣母院,我們能感覺到那街巷間蔓延的雨霧,藝人們衣襟上散發的各色氣息。深閱讀能給我們從視覺到嗅覺、觸覺乃至最細微的神經末梢的感覺都全部調動起來。而這種全方位的聯想性感知,是淺閱讀所無法給予我們的體驗。
有了充沛的聯想,就有了開闊的思路,學生們在下筆作文的時候才不會覺得思路枯竭思想僵化。因為深閱讀將我們能感覺到的這個世界,無限的擴大了。將你所了解的世界,拓展到了你目光所能看到的這咫尺之外,有了豐富的聯想性體驗,你就會發現,原來作文還可以寫這些東西,原來作文從來就不是那樣的困難。
三、深閱讀影響行文布局
前面我們說的審美和思路都是寫作文的前期準備,而行文布局就真正到了深閱讀影響作文落到實處的部分了。不得不說,現今社會人們受到淺閱讀的影響太深,我們經??梢栽陔娨暽峡吹?,很多明星接受采訪的時候,所有的敘述內容全部用一個中性連接詞“然后”來完成。這個詞除了表示了時間上的序列關系外,不能表現出因果關系,沒有敘述上的重點主次,可以說是非常沒有表現力的一個詞。但是,這個詞卻大行其道。為什么?簡而言之,就是淺閱讀造成的影響。而這一影響除了在語言中出現,在作文中更加是比比皆是。
我們經??梢钥吹?,學生作文在敘述內容的時候,只會用這種毫無滋味的“然后”式的連接方式來行文布局。沒有輕重緩急,沒有詳略區別,所有的事件全部都被簡單的羅列著,如同超市貨架上的貨物。必須說,這種布局方式簡單、清晰,作為閱讀者也是能看明白寫作者的用意。但是作文就只是這樣而已嗎?
作文從來就不是對事實的簡單敘述,對觀點的羅列鋪陳。作文是講究布局的。作文是一種有著極為精巧的布局的思想產物。那種精巧布局的概念從何而來呢?答案當然是回到我們的主題,深閱讀。
只有進行了深入細致的閱讀,我們才會明白,為什么那些經典名篇會從這樣的角度開始,又會以那樣的方式結束。那些在字里行間的輕重緩急,倒敘插入,繁簡得宜,全都是一種胸中有丘壑的行文布局。而學生們要做的,正是通過深閱讀,來對這些前人的優秀作品加以深入理解。從而得以學習和成長,尋找到那書山之間作文的幽幽曲徑。
其實,作文與閱讀的關系無需贅述,只不過,在這個淺閱讀盛行的時代,為了學生們能更好的作文,我們作為教育工作者,有必要為深閱讀那逐漸黯淡的燈火,再多添一把柴。畢竟,深閱讀教會我們的,不僅僅是更好的作文,還有,看得到更遠的地方。無論時代如何變遷,能抵達靈魂深處的深閱讀,不應該也不允許,被輕視。


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