高中語文積累與梳理的重要性【青年文摘經典摘錄】

高中語文積累與梳理的重要性【青年文摘經典摘錄】

眾所周知,高考語文的特點是知識面廣,能力層次高,難度大,材料來源于課外,但考點卻在課內,考查的重點是學生對知識的運用能力和遷移能力,這就要求學生在三年的高中學習中高度重視語文知識的積累與梳理。                                                                                                                                               
“合抱之木,生于毫末,九層之臺,起于壘土。”中學階段,尤其是高中階段,我們的學生應該注重語文知識的積累和梳理。這是學生語文學習的一個最重要的途徑,也是他們能夠終身學習終身發展的一個非常重要的途徑。
 “語文的外延和生活的外延是相等的”,這就說明語文的范圍是很廣的,那么在這么廣的范圍內如果不注意積累知識,學好語文是很困難的。語文的知識來源很多,有書本,新聞媒體,日常交流等等。有的我們可以了解一下,有的我們需要用大腦儲存起來,還有的我們就要采用其他辦法加以積累,比如讀書筆記、摘錄、卡片。只有積累了很多的知識,我們用起來才可以得心應手,信手拈來?!墩Z文課程標準》也鮮明地提出:“全面提高學生的語文素養。”語文素養包括八個因素:語文知識、語文能力、語言態度、語言體驗、語感能力、語言積累、語言品質、語言行為。其中語言積累,是其他幾個因素的基礎。常言道:“巧婦難為無米之炊”。如果沒有語言積累,全面提高學生的語文素養也就成無本之木、無源之水,只是一句空話。“冰凍三尺非一日之寒,水滴石穿,非一日之功”,只有堅持不懈地積累,才能“鐵杵磨成針”。就拿作文來說,重要性不言而喻,但作文教學成效甚微,原因之一就是作文素材匱乏,而作文素材匱乏就是積累的不夠。因此,在中學作文教學中,教學生積累素材的方法就成了老師必不可少的教學內容。荀子曰:“學不可以已。”“積土成山,風雨興焉。積水成淵,蛟龍生焉。積善成德,而神明自得,圣心備焉。”而“不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海。”左思日積月累,花了十年時間才寫成《三都賦》,一時“洛陽紙貴”。
積累重要,梳理同樣重要。這就像一個雜貨鋪東西雖然很全,但如果沒有柜臺加以整理,所有物品堆放一起,店主尋找一樣東西是很費勁的,甚至有沒有某個東西,時間長了,他自己也沒有記憶了,店主的整理管理過程就是知識的梳理過程。這個比喻也就很形象地說明了知識的梳理是多么重要。而且梳理也要講究方法,分門別類加以整理。梳理過后還要不間斷地鞏固,讓它成為自己的東西,這樣才能最終將知識運用到實踐中。因此,在語文學習中,依據學生積累的內容進行科學有效地“梳理”就尤為重要。英國作家薩克雷有句名言:“生活是一面鏡子,你對它笑,它就對你笑;你對它哭,它也對你哭。”梳理就如同照鏡子,“梳”就是用梳子整理頭發,把紛繁的事項、問題等進行分析歸類,“理”就是按事物本身的規律或依據一定的標準對事物進行加工、處置。魏書生老師在語文教學中,引導學生按照教材所包含的知識點寫出“語文知識梳理和總結”,在一定程度上對教材的知識作了簡化,在考試中學生取得了不錯的效果。所以,語文學習在進行了大量的學習積累之后,必須進行“梳理”,只有“固其根”,才能“流之遠”。
   總而言之,在語文的學習中,“積累”是基礎與途徑,“梳理”是鞏固與提高,二者缺一不可。
 
 
教學中如何引導學生積累和梳理
 “積累”“梳理”是學習語文非常重要的兩個方面。引導學生積累和梳理的方法眾多,教學中我主要從以下幾個方面來引導學生進行積累和梳理。
    第一,基礎知識的積累。語文中的字音、字形、成語、語病、標點、句式等基礎知識必須要有量的積累。高中語文課本中有很多生字生詞,我總是讓學生準備一本筆記本,每學一課新課后都要做好生字詞的積累工作,必要時還要求學生找來小楷本,除識記積累生字詞外,順便練字。同時我還要求學生自己準備一本《現代漢語小詞典》,碰到生字詞就隨查隨記。
    第二,閱讀的積累。多讀書是學習語文最佳的途徑,而我們現在的學生恰恰缺少這方面的積累,導致知識貧乏,體驗欠缺。閱讀應該要成為一種習慣,要盡量擴大范圍,堅持不懈,學生的語言感悟能力就會得到提高。積累還有一種生活經驗的積累,一種思想的積累,情感體驗的積累。通過課內的和課外的閱讀來擴大視野,豐富閱歷,對于人生的發展相當重要。為此,我除了充分利用學生手中的《語文讀本》外,還建議學生力所能及的購買《高考優秀作文選》,訂閱《讀者》《青年文摘》《語文報》等有益的學習書刊;同時,積極引導學生有效利用網絡,健康閱讀。
    第三,名言警句的積累。每周讓學生做摘抄,其中一個內容就是名言警句的積累,既為寫作準備了材料,同時也為生活獲取了力量。
    第四,經典美文語段積累。一些文質兼美的文章,在理解的同時引導學生積累其中好的段落,早讀課上大聲朗讀,變別人的東西為自己的。鼓勵學生在日記中仿寫,對作文教學也起到了一定的輔助作用。
    第五,古詩文的積累。古詩文是學生最頭疼的部分,每一周我會先給學生詳盡地介紹一位詩人,在后來的幾周時間里鑒賞這位作家的兩到三首詩歌,讓學生慢慢認識詩人,認識他的詩風,感受他的經歷對作品思想的影響。積累一個學期后先由學生自己總結鑒賞詩歌的方法,教師加以引導,最后形成規律性的東西,如寫什么,為什么寫,怎樣寫,這樣實際上是對內容、主題、寫作技巧的梳理。學生在后來的閱讀詩歌中就有章可循了。到了專題復習時還可以梳理出詩歌閱讀的答題技巧。
第六,對知識進行經常性的梳理。梳理的過程,其實就是知識積累的過程,“梳理”的目的在于更好的“積累”。“梳理”是更高層次的積累。例如,我們平常積累的一些,我們可以把它歸納為:1,常見??嫉某烧Z。2,容易混淆的成語。3,近義成語。4,兩用成語。
第七,列專題梳理積累。為學生布置一些專題,引導他們有目的性的進行知識的梳理,并以此為內容開展一些趣味活動,檢驗梳理的效果。在此基礎上,進行專題寫作訓練,以鞏固并應用積累成果。
總之,積累的不斷豐富,提高水平,在這個不斷的擴大和提高的過程當中,就是通過“梳理”來完成的。
      
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