如何利用時政新聞開發和利用品生和品社課程資源【近期熱點事件及看法】

如何利用時政新聞開發和利用品生和品社課程資源【近期熱點事件及看法】
 
 
上學期我擔任了品德學科的教學工作。通過近一學期的教學,我對品德課的教學有了新的看法。
貼近生活的品德課是最親切的,結合時政的品德課是最鮮活的,詼諧幽默的品德課是最快樂的,形式多樣的品德課是最開心的,學科整合的品德課是最喜歡的。在品德與生活、品德與社會課教學中調動學生學習興趣和學習主動性的有效方法比較多。只要老師們遵從新課標理念,認真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合實際的方法,就一定能達到激發學生學習興趣,就一定能會使我們的課堂達到和諧高效
因此恰如其分的運用時事新聞的寶貴資源可以切合學生升學考試的需要,提高受教育者的綜合能力和素質,以下結合教育教學實踐談談實施時政教育的一些心得和體會。
一 利用早讀時間進行時事新聞播報,培養學生搜集、整理、歸納信息的能力。
充分利用好班干部的帶頭作用。由學生輪流擔任時事新聞的播報員,課前由學生自行收集、整理所要發表的新聞內容,再闡述自己對這段新聞的觀感,接著可以由其他學生暢談對這則新聞的感受和感悟,最后由教師點評總結。新聞的主題可以是既定的,也可以是開放的,這樣留給學生更多的參與空間,有更大的發揮余地。,培養學生動手整理資料和口頭表達的能力,創造了學生展示能力和個性的平臺,又給他們更多思考和創新的空間,學會探究性學習和合作學習。學生主動通過報紙、期刊、電視、電腦等渠道了解神奇的生命現象、感受生命之美,也強化了自主學習的觀念和意識。
二 課堂上引用典型的時事新聞作為案例,理論聯系實際,增加教學的直觀性和說服力,加深學生對教材知識的理解,啟發學生積極思考。
教師在講課過程中適時地列舉相關的、熱點的時事新聞為教材中的內容作闡釋、也能培養學生用課本理論知識來解釋分析社會現象和新聞事件的能力。例如,用2008奧運會”的新聞,學生可以找到教材中有關“社會生活需要規則,要懂規矩、守規矩”“要平等尊重他人”“換位思考、與人為善”“禮儀展風采”以及“做友好往來的使者”等理論基礎,既培養了學生發散思維能力,避免了空洞說教,又讓學生即時了解社會熱點現象,增強了群體意識,更好的融入社會生活。
三 課后布置學生完成以時事新聞為素材的習題,培養學生獲取和處理信息的能力以及分析問題和解決問題的良好思維習慣。
通過適量的練習可以鞏固已有知識,加深學生的記憶,提高讀題分析能力和解決問題的實際應用能力。對于客觀選擇題類型的時事題,主要要求學生識記時間、地點、人物、事件、意義,增強“心系祖國、胸懷天下”的觀念,即時掌握國家和國際間政治、經濟、文化、科技發展和交流活動的態勢,這樣學生能更全面的了解現實社會,拓寬知識視野,積累生活經驗;對于主觀材料型的時事題,主要要求學生能進一步結合課本理論和《時事》進行合理分析、歸納、總結和升華。


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